活动时间:2019年12月3日上午 第一节

活动地点:行政楼一楼小多媒体教室

活动主题:观摩三年级上册24课《司马光》讲堂

参与人员:全镇中段语文科任

文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。

　　今天的活动由我们中年级组美丽大方的符红嫚老师主持，符老师介绍了这一次的活动流程，活动的序幕拉开了。

教学展示

　　谢小琪老师以古代名言警句为话题导入新题，解题。让学生读，比较古文与现代的白话文有什么不同，引导学生初识“文言文”的小古文，发现文言文的基本特点，言简意赅，使学生对学习文言文产生兴趣，然后导入课题，简单介绍文中主要人物。

　　除了让学生过好生字关外，谢小琪老师以多种方式让学生读，重在读上下功夫，学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。谢老师引导学生按照“人物名称”，“行为动作”后面做停顿，让学生明白怎样停顿，然后通过自读，抽生读检查，谢老师再逐句进行指导，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。

　　文言文除了学会读还要学会理解，谢老师通过问题导学的方式把问题抛给学生，“当大家玩得高兴时，突然发生了什么事情呢？”“在这危险时刻，伙伴们和司马光是怎么做的？”通过这两个问题谢老师引导学生在读中理解“众皆弃去”众人的心理，在读中感受“光持石击瓮破之”的紧迫感。

　　谢老师通过让学生以小组合作的方式，联系注释和图片，说说每句话的意思，在这个环节中，谢老师让学生汇报交流，出示句子，让学生一句一句的汇报理解，并进行引导。

　　谢老师通过游戏闯关的方式让学生根据人物提示把后面的行为活动补充完整，并以图片的方式让学生复述文言文。

　　最后，谢老师以“你们觉得司马光是个什么样的孩子？”进行总结。感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

评课环节

　　各位老师对谢老师授课的内容进行评议:

1、谢老师整堂课教学思路清晰，环环相扣，目标明确。

2、文言文重在让学生多读，谢老师在这一环节中以多种方式让学生读，把握得很好。

3、在问题导学中，谢老师把每个问题都展示出来，并进行指导，让学生明确下一步该做什么。

4、在课堂上谢老师做到关注每一位学生，激励语言丰富。

　　中心校三年级组长张萍老师对评议情况进行了归纳总结，特别指出要培养多读书爱读书的习惯。

　　杨教研员对文言文的教学提出建议：

1.要指导读。教师范读、带读，学生跟读，引导学生进行多种形式地读，而且读要有明确的要求。

2.要引导理解。借助注释、插图，逐字逐词逐句引导理解。注意引导学生体会采用组成双音词和换成现代文中常见词语来理解的方法。

3.要指导背诵。特别强调注意停顿。

4.要指导复述（讲故事）。注意按一定顺序。

5.文言文教学，还要注意激趣，不宜要求过高，充分肯定学生的感受和认识，以保护学生学习文言文的兴趣。

杨教研员还就在使用新教材的教学中，如何落实好教学目标提出了他的理解：

一、要抓准教学目标。

1.关注单元目标。紧扣单元目标，不忘单元目标。

2.把握好单元中的每篇课文的教学目标，围绕课文教学目标设计教学过程各个环节。

二、要注意单元目标之间的衔接，把握好当前年段的要求，不忘延续目标的教学。

　　这次课堂教学开放周活动，给我们搭建了互相交流学习的平台，使我们中年级段的语文老师对文言文的教学和新教材的使用有了新的收获，相信今后我们的语文课堂会更加有效！