为了更好地把握、使用新教材，提高教师备课的有效性，在这充满着收获的期盼和喜悦的秋天，我们又迎来了2019~2020学年度第一学期灵山镇小学低年级语文教研活动。

时间:2019年10月15日上午

地点:灵山镇中心小学小多媒体

课题:部编版二年级上册《我要的是葫芦》

授课教师:丛新老师

参与人员:灵山区域低年级语文老师

第一环节，课例展示

情景导入，激发兴趣

观察插图，感悟交流

研读课文，问题导学

老师范读，示范引领

随文识字，积累运用

读好长句，培养语感

创设情景，体会道理

拓展延伸，培养思维

观察字形，指导书写

书写展示，共同矫正

第二环节，教后说课，点评

　丛新老师就这节课的教材，教学目标、重难点的确定，设计思路、采用的识字方法及课后反思等方面进行说课。

李彬主任点评：

一、针对教师的说课进行点评

1.说教材：必须注重“双线组元”，即人文主题、语文要素。

2.说目标：说学情：要根据低年级语文教材的特点和学生实际，关注学生已掌握的语文要素等方面去考虑。

3.说目标：发现生字词集中在第一课时，应当每课时有生字教学目标，且尽量做到归类识字。

4.定教学目标，怎么定？（1）识字写字（2）朗读课文（3）根据单元语文要素和课后习题

5.教法、学法的确定。要根据学情、教师风格、教材特点和指导意见来选择最恰当的教法、学法。

6.教学过程：重点要体现教学目标的达成。

二、引导教师运用思维导图方式进行备课

就本次的课例进行引导：思维导图如何确定一级、二级、三级、四级目标。

思维导图备课显示

三、低年级语文新教材思维导图式解说

针对课例，结合新教材，研讨低年级阅读教学的教学指向和教学设计。

老师们认真聆听、感悟

　 本次的教研活动，以课例为主线，从教师的说课、备课、教学设计与实施等方面进行研讨。帮助教师加深对新教材的理解，开阔了老师们的视野。希望我们在今后的教学实践中，加强学习，勇于实践，大胆探索，让教研之花盛开在我们的课堂中。